Kære Forældre

På Aarhus Gymnasium arbejder vi med opbygningen af en læringskultur, hvor vi fokuserer på spørgsmålet ”hvordan bliver jeg bedre?” frem for spørgsmålet ”hvordan ser jeg bedst ud?”.  Vi er overbeviste om, at elevernes læringskurve bliver mere positiv, hvis eleverne går ind til undervisningen med tanke på, hvordan de lærer det faglige stof på den bedste måde i stedet for at tænke på, hvordan de overbeviser læreren om, at de er dygtige, så de kan få gode karakterer.

Denne pædagogiske praksis stemmer meget godt overens med den nye bekendtgørelse på gymnasieområdet, der trådte i kraft august 2017. Eleverne får nu kun standpunktskarakterer to gange om året, og den formative evaluering er blevet inddraget som et vigtigt læringsredskab. I 2016 publicerede Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) en stor rapport, der sætter fokus på, hvordan de interne karakterer i gymnasiet gives af lærere, og hvilken betydning det har for elevers tilgang til læring. En af EVAs anbefalinger lyder: ”Lærere og elever bør arbejde med at udvikle et fælles sprog om læring og andre feedbackformer, der ikke centreres om karakterer, men benyttes i læringsdialogen om, hvordan eleverne skal lære og udvikle sig.” Læs mere her.

I forbindelse med vores opfølgning på årets elevtilfredshedsundersøgelse har jeg sammen med vores nye uddannelsesleder Ulrik Christensen været rundt i alle klasser for at høre, hvilke ønsker eleverne har i forhold til feedback på deres produktioner. En klar tendens er, at eleverne godt kan forstå, at den formative evaluering giver mest læring, men det er også tydeligt, at mange elever er meget interesseret i at få en karakter. Det er for mange elever afgørende at få karakterer. Både fordi de med karaktererne får anerkendelse for en stor arbejdsindsats, og fordi en del elever har brug for karaktererne, når de skal optages på en videregående uddannelse efter gymnasiet.

Vi har i skoleåret perioder, hvor karakterer fylder meget, og hvor eleverne bruger meget energi på at sammenligne sig med hinanden. Nogle elever føler sig presset af krav både udefra og indefra. Marts er en af de perioder, hvor alle elever får standpunktskarakterer, og hvor alle elever på 2. og 3. årgang skal til skriftlige terminsprøver, som bliver evalueret med en karakter. Men i det daglige skolearbejde har vi i de seneste år arbejdet os længere hen imod en karakterfri skole, hvor vi bruger alternative feedbackformer med indbygget læring. Vi kan i det nuværende uddannelsessystem ikke undgå en stræben efter høje karakterer, men jeg synes, at vi på Aarhus Gymnasium er kommet langt med at udvikle et fælles sprog i den ”nye” læringsdialog, hvor der er en hensigtsmæssig balance mellem motivation af høje karakterkrav og læringsmotivation.

• Vi er en hånd, man kan tage fat i 
• Fravær
• Teknik-og valgfag 2019/2020
• Læsning hitter!
• Global Uge
• The Jeneba Project
• Rejsebrev fra Sierra Leone
• The Journey
• Miniforskernes verden - Årets bedste web-magasin
• Ølbrygning og romanlæsning på skoleskemaet 
• Eleverne rustes til eksamen

Af: Ulrik Bohnstedt Christensen, uddannelsesleder

Skolen fortsætter sin systematiske indsats med at hjælpe elever, som af forskellige grunde har for stort et fravær. Der kan både være tale om fysisk fravær fra undervisningen, om manglende afleveringer, eller en kombination af de to. Vi har en meget struktureret fraværsprocedure, som både sikrer at alle elever følges tæt, og at der bliver taget hånd om eventuelle fraværsproblemer, inden de får lov til at vokse. Elever der har for meget fravær kan opleve at få advarsler og – i mere grelle tilfælde - forskellige sanktioner fra skolens ledelse, hvis fraværet står i vejen for kravet om, at alle elever skal udvise tilfredsstillende studieaktivitet. Vi er meget opmærksomme på, at en del af fraværet og manglede studieaktivitet kan skyldes personlige forhold, som også kræver en særlig indsats. Derfor arbejder vores klasseteams og fraværsinspektor tæt sammen med studievejledningen og skolens ledelse om at sikre den bedst mulige trivsel for alle vores elever. I forbindelse med den generelle trivsel bør det nævnes, at i den årlige elevtilfredshedsundersøgelse scorede spørgekategorierne ”jeg er glad for at gå i skole” og ”er du glad for din klasse” højt.

Af: Ulrik Bohnstedt Christensen, uddannelsesleder

I næste skoleår opretter vi følgende valgfag og teknikfag (i samarbejde med Aarhus Gymnasium Viby). Nogle af fagene er så populære (sundhed & livsstil, erhvervsøkonomi, psykologi, engelsk), at der oprettes flere klasser.  

Af: Ane Fuglsbjerg Stephensen, underviser

Studieblok i fordybelse & romanlæsning:

Hvornår har du sidst set 80 unge, der sidder helt stille og læser gammeldags bøger? 

Grib chancen her  

Af: Alice Schou Nørgaard, underviser

Freetown, februar 2019. Alt går fint og planmæssigt. Vi har nu været på besøg på skolen i Robis i to dage i træk. Vi bliver hentet kl. 8.30 for at blive kørt igennem byen, så vi kan nå en færge nede fra havnen kl. 11. Infrastruktur er en stærkt iøjnefaldende mangel på disse kanter. I hele Freetown findes der to lysregulerede kryds (og i det ene kørte vi over for rødt i går). Det er varmt og træls, men man kan jo bruge tiden til at iagttage og undre sig over det liv, der udfolder sig. Stort set alt foregår udendørs og på gaden. Der indfanges høns og børn, folk kaster sig med dødsforagt ud foran bilerne, børn ammes, de unge mænd hænger ud (de er stort set alle arbejdsløse), der sælges alverdens gods og what not.

I går så vi skolen for første gang. De blåt uniformerede piger præsenterede sig for os, og vi for dem. Vi besøgte også en anden skole, som Joseph har startet for ca. 10 år siden. Den er nu overtaget af den katolske kirke og drives efter nogle andre principper. F.eks. er der 60-70 elever i hver klasse. Klasseværelserne ligger i en lang bygning, som mest af alt minder om en stald. Der er skillevægge mellem klasserne, men væggene slutter i ca. 2 meters højde. Efterfølgende besøgte vi landsbyens ”Chief”, som var meget begejstret for Jeneba-skolen og de initiativer, som udgår derfra. Blandt andet har skolen med amerikansk funding fået etableret en vandtank med rent vand. Den forsyner skolen med vand, men landsbyens beboere kan også gratis hente vand der i to timer morgen og aften (før og efter skoletid, så det ikke forstyrrer). Tidligere hentede alle vand i et vandhul bag skolen. Vi så vandhullet og dets brune, plumrede vand – ret uappetitligt. Den nye vandtank må betyde rigtig meget for helbredet for folk.

I dag fik vi et lidt længere oplæg om starten på Jeneba Project og så bl.a. en Ted talk med Liat Krawczyk, som er Josephs amerikanske arbejdspartner  . Bagefter havde vi en samtale med alle lærerne, som blev efter skoletid for at snakke med os. De fortalte hver især om deres job og hverdagsliv, deres opvækst og familieforhold. Flere af dem havde måttet flygte fra krigen og havde mistet mange familiemedlemmer. De er meget interesserede i et samarbejde og bød os meget hjerteligt velkommen.

Af: Nedim Dzeko, underviser

For første gang deltog AGC i samfundsCups regionalfinale, hvor Jeppe Storm, Asbjørn Bagger, Christian Skriver og Martin Hedegaard, repræsenterede skolen med projektet ’The Journey’. SamfundsCup er en samfundsfagligt funderet innovationskonkurrence, hvor det handler om at give et bud på, hvordan man løser et samfundsfagligt problem. Drengenes projekt ’The Journey’ er en app, der skal give handicappede bedre muligheder for at komme ud i det sociale rum ved at tilbyde lettilgængelige information om fx handicapparkeringspladser samt muligheder for at købe indgang til forskellige kulturinstitutioner, såsom Aros, som eleverne havde programmeret ind i app’en. Den bagvedliggende samfundsfaglige problemstilling byggede på Erving Goffmans teorier om stigmatisering af handicappede, der forhindrede dem i at komme ud i det sociale rum. At dette rent faktisk er problem kunne eleverne påvise via forskellige kvantitative analyser, der bl.a. viste, at ca. 50 % af folk med et fysisk handicap kom sjældent eller aldrig ud af deres boliger, mens kun ca. 8 % kun én gang om ugen.  Drengene gik desværre ikke videre til landsfinalen, men fik meget fin respons fra bedømmelsespanelet. Til gengæld kan vi glæde os over, at elever fra AG-Tilst kommer til  at repræsentere Aarhus Gymnasium til landsfinalen, der afholdes på Christiansborg, da de var blandt vinderne til regionalfinalen.   

• Årets bedste foto: Natasja Lundstrøm Brandsborg i artiklen ”Den skjulte perle” af Sebastian Mariegaard ·        
• Årets bedste artikel: Katrine H. Jensen med reportagen ”De nyudklækkede arkitekter tager deres første skridt” ·        
• Årets bedste webmagasin: ”Miniforskernes verden” (webmagasin 11)
  
  

• Kompetencematematik
• Læsetræning
• Cambridge
• English
• Fysisk Fysik
• Kend din by Kemi –Den søde tand
• Kemisk værkstøjskasse
• Naturvidenskab for sjov
• Ølbrygningens biologi
• Romanlæsning
• Speak English
• Poetry slam
• Skrivekunst